近日，榆樹市人民法院未成年人保護(hù)審判庭成功調(diào)解了一起校園沖突引發(fā)的民事賠償案件，以司法溫情化解了矛盾隔閡，用法治力量為未成年人的健康成長護(hù)航。
這場糾紛源于同學(xué)間的一次口角。一個(gè)課間，某中學(xué)同班同學(xué)小強(qiáng)(化名)與小飛(化名)因日�，嵤掳l(fā)生口角，年輕氣盛的小強(qiáng)一時(shí)沖動(dòng)，在樓梯間將小飛踹倒在地并拳打腳踢，導(dǎo)致小飛受傷住院。
公安機(jī)關(guān)介入調(diào)查后，依法對小強(qiáng)的行為作出行政處罰，但就小飛的醫(yī)療費(fèi)用、護(hù)理費(fèi)用等賠償事宜，雙方家長多次協(xié)商未果，分歧日益加深。為維護(hù)自身的合法權(quán)益，小飛的法定代理人向法院提起訴訟，索賠各項(xiàng)損失。
案件受理后，承辦法官尤麗麗深知，這起案件背后，不僅限于經(jīng)濟(jì)賠償，更是兩個(gè)少年的成長困惑和兩個(gè)家庭的情感隔閡。秉持“教育、感化、挽救”和“最有利于未成年人”原則，法官?zèng)]有選擇機(jī)械辦案、一判了之，而是決定依托“圓桌調(diào)解”模式，以溫情化解對立，以法理傳遞溫度，努力實(shí)現(xiàn)“案結(jié)事了人和”。
與傳統(tǒng)法庭的嚴(yán)肅對峙不同，調(diào)解現(xiàn)場沒有冰冷的法臺(tái)和柵欄，當(dāng)事人、監(jiān)護(hù)人及法官圍桌而坐，藍(lán)天白云、芳草地的背景墻讓緊張的氣氛瞬間舒緩。
調(diào)解中，法官首先向雙方監(jiān)護(hù)人釋明了民法典、未成年人保護(hù)法、家庭教育促進(jìn)法的相關(guān)規(guī)定，明確監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和家庭教育主體責(zé)任，引導(dǎo)家長深刻認(rèn)識到，孩子的不良行為不僅會(huì)傷害他人、擾亂校園秩序，更會(huì)影響自身長遠(yuǎn)成長，督促家長切實(shí)履行監(jiān)護(hù)責(zé)任，做好孩子的日常教育和正向引導(dǎo)。
隨后，法官用通俗易懂的語言向兩名未成年人講解法律知識，分別開展針對性的心理疏導(dǎo)和法治教育：引導(dǎo)小強(qiáng)正視自身行為的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)敬畏法律、尊重他人、理性處理矛盾；同時(shí)，安撫小飛的情緒，引導(dǎo)其走出事件陰影，學(xué)會(huì)用法律武器保護(hù)自身的合法權(quán)益。
最終，在承辦法官的不懈努力下，雙方當(dāng)事人及監(jiān)護(hù)人達(dá)成一致共識，當(dāng)庭簽署調(diào)解協(xié)議：小強(qiáng)的父母分期向小飛的監(jiān)護(hù)人支付賠償金，兩名少年握手言和，承諾今后友好相處。昔日反目的同學(xué)重歸和睦，雙方家長緊鎖的眉頭也終于舒展，一場可能影響少年一生的糾紛，在溫情司法中圓滿化解。
下一步，該院將繼續(xù)深化“1+2+X”工作方法，整合司法、家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方力量，持續(xù)優(yōu)化“圓桌法庭”等特色審判模式，將教育、感化、挽救貫穿案件辦理全過程，用法治微光守護(hù)少年成長，為未成年人健康成長創(chuàng)造安全、和諧、有序的法治環(huán)境。(魯俊易)
